2） 坐在孩子身边或后面，回避视觉。

3） 最初从距离孩子佩戴的助听器20厘米处发音，发音时用正常音量。

4） 随机发出声音（调整每个音之间的间隔，打破发音间隔的可预测性），防止孩子根据顺序预测声音。

5） 对于处在觉察水平的孩子采用“听声放物”法；对具备识别能力的孩子请采用“听声指认”法；对具备一定言语能力孩子可采用“听声跟读”法。

6） 孩子听到声音，会做出正确行为（如上条所述，或如转身、看你、微笑等动作）时，要让他知道“听到我说的话了，真棒！”

7） 如果孩子对某个声音没有反应，试着改变音调、延长声音再说一遍。如果孩子还没有反应，转向下一个音。别忘了和助听器验配师探讨这个情况。

8） 当孩子对20厘米的声音做出反应后，将距离增至1米；当孩子对1米的声音做出反应后，将距离增至2米然后至3米（2米是两人对话的正常距离；3米是两人以上对话的正常距离）。

9） 每天进行（早上戴上助听设备后和每日康复训练之前进行）林氏六音测试。

六音感知能力训练示例

2.听声放物。

先由一个人来发声，另外一个人手持玩具放在耳边，做好准备，听到声音后表述：“我听到了！有声音！”然后再套圈圈。

3.继续听声放物的练习。

发声的人不变，问：“轮到谁了？”下一个示范的人说：“轮到我了！”让孩子看到练习活动是轮替的，学习等待。

4.孩子进行听放练习。

输入语言：“轮到宝宝了！”递给孩子一个圈圈，让孩子放在耳边，等待孩子准备好，注意力集中时，给出声音刺激。听到声音后，鼓励孩子说：“我听到了！有声音！”

5.强化练习听放。

3.同样是要重视收玩具这个练习沟通的时机。比如说，在收拾玩具的时候，除了说“拜拜”之外，还可以说：玩具回家了！\玩具拜拜！\我们送玩具回家！等等。输入丰富的语言，给孩子大量的语言信息。