儿童助听器用户朋友们注意了，在弱听儿童佩戴了合适的助听器或人工耳蜗以后，下一步，家长们该考虑的是如何让听障儿童进入正常幼儿园或小学学习。以下是一些建议:

一、老师与父母见面，一起讨论给孩子最合适的安置。下列几个因素应列出考虑：孩子对上学的准备度，父母之尺度，离家远近，学校的听觉环境及硬件的布置，教职员的态度及对孩子的兴趣，师生比例，对其他说话较慢的孩子教学课成绩怎么样等。

二、去参观幼儿园以观察整个环境设施及课程安排与园长见面并讨论孩子的安置。

三、如果可能，让园长和负责老师参加助听器孩子的康复课程。

1、  可观察到孩子目前的发音、听能、语言及沟通技巧与能力及如何运用于完成他认知的学习。

2、  开展这些沟通技巧的策略上，父母们的参与感。

3、  可以学习怎样帮助孩子把外部设备戴好，及找出外部设备的问题之症结。

4、  取得一些讨论老师该如何接触听障儿及回归理念、有关助听器的刊物的文章。

四、老师做家访。

这样有助于从孩子在家的表现中了解其理解语言的程度和表达词汇的样本。

五、助听器孩子及父母一起参观幼儿园，父母应记下一些常使用的词语以教一些孩子不熟的字。

     沟通的策略：

1、  依助听器儿童的听力程度及听能环境，他是否需要视觉线索以辅助聆听。

2、  先以他的名字来引起他的注意，如必要时在靠近的距离反复叫他。

3、  在正常音量下发音说话，同时注意表现唇部嘴形。

4、  用合乎孩子语言程度的语言，简短且反复地述说，若孩子不理解，可换句话再说。

5、  可以请他回答问题或重复你的话，来测验孩子是否理解，若他不愿意说，试试看以手势引导或鼓励。

6、  让孩子照指示做动作，给三次指令后孩子应该知道与了解。

7、  在叫他做动作前，应先输入语音，这些话应重复，若必要时，可以眼神来指示他，最后使用手势引导。

8、  要求听障儿首先用说话来得到他人的注意、寻求讯息或满足需要。

9、  一张热情、活泼、表情丰富的脸，对鼓励孩子注意听是非常有效的。

10、在表达句子或指令时，应一直使用同一句话，直到他已经懂了，然后再将句子扩充，教他新的字汇及概念。

11、 偶尔可允许他在团体课时，从家里带来书，他可以知道里面的故事且一行行的读下去。