通常，聋儿听力康复服务更恰当地被称为“儿童语言训练”，即“儿童语训”，而不是“儿童听力康复”。因为“康复”侧重于恢复丢失的技能，而在儿童中，听力技能可能一开时就不存在，所以有必要通过“教学”的方式使聋儿学会 - 因此，该项服务是一种“训练”，不是“康复”。

对于儿童的听力训练的具体服务内容，依赖于孩子的个性化需求，包括，听损儿童现在的年龄、听力损失发病的年龄、发现听力损失的年龄、听力损失的严重程度和听力损失类型、听力损失的延展度、以及初带听力辅助设备（如助听器）的时间等。

对于儿童的听力训练计划同时也受到儿童正在使用的沟通方式的影响。这些沟通包式包括：听觉、手语、唇读、综合方式（听觉与手语、唇读）等。（参见：除了说以外，听障儿童还可以采取什么沟通方式？）

在婴幼儿时期就发病的儿童听力损失对于听损儿童最严重的影响，是它对于儿童言语和语言学习的干预。事实证明，儿童听力损失早发现、早干预，对于听障儿童的语言习得能力有着显著的正面作用。事实上，婴幼儿听力损失在6个月内确诊，并在当时便采取干预措施有非常大的可能使该儿童与其同龄人有着差不多的语言言语发育。

通常情况下，儿童语训/听力康复包括如下内容：

一  听觉认知训练

包括以下活动：提高听障儿童对于声音的认知，识别声音，区分不同的声音，赋予声音以意义。最终，听觉认知训练培养孩子利用残余听力将一个单词与另一个单词区分开来的能力。听觉认知也包括培养孩子戴上助听器和其它辅助听力设施以后聆听的能力，以及如何处理容易的和困难的聆听环境。

延伸阅读：儿童听力训练能提高50%言语理解能力

最新研究表明，配上助听器后，参加3周的听力训练能在噪声环境中，提高50%儿童言语理解能力。美国华盛顿大学最近举行的一次实验证明，儿童听力训练对提高儿童在噪声环境下的识别能力效果显著，更令人关注的是，由此产生的效果能持续相当一段时间，说明及时有效的听力训练，能刺激大脑产生积极效果。其训练的关键之处是教会听障儿童如何在噪声环境中，识别和听懂不同说话声音，同时逐渐地加大言语句子表达的难度和干扰噪声强度，这些儿童必须达到80%的正确理解才能晋升到下一级的训练。

另外，本次研究所采用的噪声不同于以往使用的白噪声，他们认为白噪声分布均匀，效果不如时有时无的噪声效果好，这些噪声之间有5到90毫秒的间隔，能更有效地刺激大脑处理言语信息。

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