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听障儿童家长教育系列(11): 如何引导听损儿童的共读(2)

 

上一篇:听障儿童家长教育系列(10):如何引导听损儿童的共读(1)

 

如何引导听损儿童的共读(2)---对话式阅读法的施行建议

 

❤  在时间上,可以与儿童进行10到15分钟的对话式阅读法,而大一点的儿童时间可以增加到20分钟。
❤  对于年纪较小的孩子或是语言迟缓的孩子,建议可以先由简单的问句开始与孩子对话(例如:这是什么?他要去哪里?),待孩子可以回答简单问句后,再逐渐加深问句的复杂度(例如:为什么?)。
❤  建议可以与孩子反复阅读同一本书(至少三次),渐进的增加儿童对故事内容理解与表达的深度及广度,当孩子对于书本内容够熟悉时便可以鼓励孩子重述故事。

 

二   书籍选择的建议

 

并不是每一本书都适合使用对话式阅读法进行共读,以下书籍的选择建议提供家长参考:


1. 故事的内容有趣可吸引儿童注意
2. 内容须具有预测性以及完整的叙事结构(例如:明确的时序、因果关系)
3. 故事角色多元,有不同的特征
4. 故事中的插图图片简单、清楚、真实或明亮
5. 故事内容与儿童的日常生活经验有关
6. 故事内容符合儿童的阅读年龄,建议挑选故事内容中有70%是儿童已知道的语词,30%是儿童不知道的语词。

 

三   针对听损儿童的建议

 

❤  在读新的一本书时,可以先自制新词的图卡来协助孩子建立新的词汇。
❤  当孩子熟悉新的词汇后,便可以慢慢撤除图卡的提示。
❤  在扩展孩子的语句时,家长可以将想教导孩子的词汇念得较慢且加强嘴型的示范,甚至可以加入图片、手势或手语的协助,让孩子明确清楚的了解新词汇的涵义以及发音。

 

下一篇:听障儿童家长教育系列(12):孩子喜欢说杂乱语

 

 

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听障儿童家长教育系列(11): 如何引导听损儿童的共读(2)

 

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如何引导听损儿童的共读(2)---对话式阅读法的施行建议

 

❤  在时间上,可以与儿童进行10到15分钟的对话式阅读法,而大一点的儿童时间可以增加到20分钟。
❤  对于年纪较小的孩子或是语言迟缓的孩子,建议可以先由简单的问句开始与孩子对话(例如:这是什么?他要去哪里?),待孩子可以回答简单问句后,再逐渐加深问句的复杂度(例如:为什么?)。
❤  建议可以与孩子反复阅读同一本书(至少三次),渐进的增加儿童对故事内容理解与表达的深度及广度,当孩子对于书本内容够熟悉时便可以鼓励孩子重述故事。

 

二   书籍选择的建议

 

并不是每一本书都适合使用对话式阅读法进行共读,以下书籍的选择建议提供家长参考:


1. 故事的内容有趣可吸引儿童注意
2. 内容须具有预测性以及完整的叙事结构(例如:明确的时序、因果关系)
3. 故事角色多元,有不同的特征
4. 故事中的插图图片简单、清楚、真实或明亮
5. 故事内容与儿童的日常生活经验有关
6. 故事内容符合儿童的阅读年龄,建议挑选故事内容中有70%是儿童已知道的语词,30%是儿童不知道的语词。

 

三   针对听损儿童的建议

 

❤  在读新的一本书时,可以先自制新词的图卡来协助孩子建立新的词汇。
❤  当孩子熟悉新的词汇后,便可以慢慢撤除图卡的提示。
❤  在扩展孩子的语句时,家长可以将想教导孩子的词汇念得较慢且加强嘴型的示范,甚至可以加入图片、手势或手语的协助,让孩子明确清楚的了解新词汇的涵义以及发音。

 

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