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杂乱语分两种，一种是有意义的一种是无意义的。

比如孩子看到房间的椅子倒了，会指着椅子对着妈妈说：aaaaa，这是有意义的表达；另一种是自己也不知道自己在说什么，她在模仿别人谈话的情景，没有具体的意义，属于无意义的杂乱语。

对于有意义的杂乱语，可以采用破坏式教学，我们的房间或客厅平时东西都是整齐的，每样东西都有归属的位置，可以有一天把房间椅子放倒或东西乱丢，当孩子进入房间看到这些时会发现跟平时是有很大区别的，他就会想尽办法跟妈妈表达内心的想法，这时候妈妈就很容易观察到她要说什么，并帮她说出来，当她指着椅子说一堆听不懂的话时，妈妈可以说：对，椅子倒了。

因此，对于有意义的杂乱语，我们要教孩子说帮孩子说，以便顺利从帮助孩子从杂乱语阶段过渡到很好地运用语言阶段。

另外一种，是无意义的杂乱语。此时，我们只需要回应她：呀，宝宝在和妈妈说话呢，说得真好听！从妈妈的表情上动作上，孩子可以感受到对她的鼓励。

因此，对于无意义的杂乱语，家长要采取鼓励的态度和行为，这样就会让孩子的杂乱语和主动表达性语言越来越多。