在儿童听力康复教学中，言语的学习让我们感觉既熟悉，又陌生。熟悉的是，我们深知言语是五大领域不可分割的一个重要学习部分；陌生的是，对于言语的了解似乎只是在学习声韵母的发音。言语到底要学习什么？怎么学呢？其实儿童语言学习就好象游戏中打怪升级一样，可以一级一级的升上去，具体方法如何呢? 下面让我们来一起分享：

级别1 引导发音

大多数听障儿童因为听损是重度或极重度，在佩戴助听设备之前基本上没有听到过声音，导致他们基本不发音。所以在佩戴助听设备以后，在言语领域的第一个教学目标就是引导发音。

通过一些玩具或食物，引导孩子发出声音，并及时鼓励和肯定孩子，让孩子知道发音是一件很开心、很棒的事，依此，为第二步学习模仿发音奠定基础。

不少拼音卡片上面都有生动的汇画和图案，可以结合这些引导孩子发音。

级别2  在练习发个声母和韵母的过程中，锻炼发音器官，学习呼吸和运气

健听儿童在三五个月时已经能发出一些喉音或简单的单韵母音，而听障儿童在佩戴助听设备时大多已在六个月之后，更有的在两三岁或四五岁。

发音器官在较长时间的静止后会有所不灵便，所以在刚开始发音时音质、音色等不顺畅或发音不准确，那我们可以适当地带孩子进行唇舌操或呼吸训练的练习，帮助他在发音时尽量准确。

为了学习过程不枯燥，我们可以将唇舌操和呼吸训练与声韵母发音结合。

比如，为了让孩子把“a”发准确，可以先引导孩子长大嘴巴，面向老师或家长，再接着发出声音“a”。

或者在发声母“h”时，很多孩子不会送气，那就以呼气为基础，用纸青蛙等道具让孩子看到纸青蛙呼气后会动，以此直观感受，吸引孩子发音。

级别3  稳定发音

为了确保后续孩子的发音准确率及语言清晰度，我们可以通过超音段的方法来让孩子稳定发音。

那什么是超音段呢？就是根据声音振动的频率（粗细）不同、振幅（高低）不同、时长不同和共振峰的不同，会产生高低音、大小音、长短音等。

当孩子发单个韵母或声母稳定时，要接着练习该音素的单一重复声音、长短声音和大小声音，也就是在会发“a”时，带孩子练习长音a―、短音a、单一重复声音a-a-a、大声说a和小声说a等。

级别4  声、韵母结合，进行语言学习

通过以上的练习，孩子基本可以稳定地掌握简单的声韵母的发音了。这时可以再根据声韵母的发音规律和难易程度，进行言语发展规律的学习，从本音音素—音节—字—词—短句—长句，将声韵母结合，带领孩子学习。

以声母“b”为例，首先练习声母“b”，再练习一个韵母“a”，两个音素发音稳定了，就可以发音节“ba”，再选择一个声调发出，就会有一个具体的字出现，接着组词或造句。

但要注意，一步一步来，每一步发音稳定后才可以进入下一步哦。

级别5  学习语言节奏和四声调的练习

随着孩子学习的进度，已经开始学习句子了。我们可能会发现孩子的语言表达生硬或没有感情，那我们此时就可以利用孩子熟悉的儿歌或手指操，带孩子学习语言节奏和做四声调的练习，不仅能加强发音的准确与韵律感，还可以让孩子感受并使用不同的语气表达，在熟练掌握发音的同时，又多了一些趣味。

级别6  学讲悄悄话

至此，孩子的表达已经基本满足需要，但我们还可以让孩子更优秀。

在生活中，有喧闹的环境也有安静的环境，对于声音的控制，在掌握大小声音之后，我们也要让孩子学习讲悄悄话。吵闹时放大自己的音量，而安静时则控制音量。

练习时可以先让孩子单纯地聆听悄悄话，再重复两三个字到句子的悄悄话，最后是一问一答或传达，并且运用到生活中。相信孩子对于悄悄话会有一个不一样的感受。

级别7  练习绕口令和学唱儿歌

在熟练掌握基本的言语后，可以尝试绕口令，锻炼孩子的反应能力和唇齿灵活度。也可以带孩子学唱儿歌，也是由易到难。

先运用一个单韵母哼唱旋律，慢慢地加入歌词，我们的孩子也会唱歌啦。

比如用孩子最熟悉的“a”，根据《两只老虎》的节奏，哼唱旋律“aaaa,aaaa,aaa”。等旋律熟练掌握了，并且记住了歌词，就可以唱儿歌《两只老虎》了：“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快……”

而绕口令呢，其实就是区分声母或韵母。

我们可以把孩子不容易区分的声韵母编一个绕口令，比如红和黄。“大红花，大黄花。妹妹有一个大红花，姐姐有一个大黄花。妹妹没有大黄花，姐姐没有大红花。”是不是很有意思也很容易呢？

通过以上的分享，大家现在对如何在儿童听力康复中进行言语学习是不是了解得更多了呢？

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