接上篇：儿童听觉康复服务内容（一）

3.         提高儿童的语言能力

这涉及到帮助孩子讲话（儿童自己对于词语或一段话的说的能力），牵涉到语音质量、语速、呼吸控制、响度、和讲话的节奏等。

4.         开发儿童的语言功能

所谓开发语言功能，是指根据不同时期对儿童语言发育的期望和要求，培养孩子的语言理解（接收）能力以及语言使用（表达）能力。这个过程是一个复杂的过程，涉及到词汇的概念和理解、掌握词汇的数量和质量、词汇知识、不同的场合使用语言的技巧、叙事技巧、通过写作来表达的方式、对语法规则的理解，等等。

5.         培养孩子掌控沟通的能力

这涉及到帮助孩子理解其听力损失、让孩子在不同的聆听场合都能自信、让孩子能应对沟通发生的故障或问题，以及培养孩子掌控局势提高沟通的容易度等。

6.   培养孩子管理助听器和/或辅听器的能力

由于儿童在很小的年龄就可能佩戴助听器，所以助听器的早期养护和调整是由家庭成员和/或护理人员来执行的。非常重要的一点，是尽可能地让孩子也参与到助听器的管理和保养中去。随着儿童的成长发育，儿童听觉康复的目标之一就是让孩子能够自己调整、清洁助听器和解决助听器的问题，并最终能够达到自己和听力医生沟通的目的。

以上六条为儿童听觉康复服务通常包括的内容。儿童听觉康复服务发生的时间为，从孩子出生到3岁时的早期干预和3岁以后的学校服务（3-21岁）。

在早期干预阶段，最好能为孩子量身定制一个儿童听觉康复家庭服务计划。个性化的儿童听觉康复家庭服务计划可能包括：听力服务（助听器验配师服务）、言语-语言病理学服务（语训老师）、重听或聋童教师的服务（教育）、和其他各种必要方面的专业人士的服务。

当孩子满3岁以后，应制定一个个性化的儿童发展教育计划。其中所包括的服务内容应旨在最大限度地提高孩子在一般教育环境中以及升到中学教育课程（高等教育或职业教育）后的成功程度。当然，儿童发展教育计划里面的一个重头戏仍是听力服务（助听器验配师服务）、言语-语言病理学服务（语训老师）、以及重听或聋童教师的服务（教育）的服务。每个方面的专业人员都扮演好自己的角色，便能保证聋儿未来在教育和其它方面取得成功。