上一讲我们讲到：用“看听摸”等多感觉方法进行聋儿语训。接下来，厦门助听器-益耳助听器专家接着给大家讲如何让孩子发好元音，或者韵母。大家知道，汉语的韵母，或者音文的元音，主要包括：a/e/u/i/o 这五个音，在语言的频谱中，主要代表低频和中频部分，也就是说，是语言的能量所在，95%的能量主要集中于元音、或者韵母。元音（韵母）决定孩子能不能听得见。下面我们来说说怎样训练聋儿发元音（韵母）a:

学习元音a目的：通过强化训练，帮助聋儿发好语音中最响亮的元音。

发音要领：嘴自然张大，舌头在中间，舌面中间稍微隆起，位置低平，发“啊”音时，读音要响亮，稍长些。指语提示：拇指伸出，指尖向上，其余四指握拳。

训练方法与提示：

1) 要每天坚持做张嘴练习，使唇部的自然活动能力得以提高。
2) 先让聋儿用手触摸您的喉头，感受您发音时声带的震动，再让聋儿去模仿发音。
3) 拿出发音卡，您一边读音，一边告诉聋儿这个音发“a”（阿）并给予手指语做指示。
4) 如果您的孩子发a音时声音很弱，可让孩子站着发音。但要注意不要端肩或低头，这样可以使呼吸器官处于放松状态，并用手抚摸肚子，以加强腹腔的感受力度，用腹部的力量诱发聋儿带动声带发音。

聋儿发音时，容易出现的问题：

1) 嘴张不开，声带震动的力量较小，有声音在口腔内出不来的含糊感觉。原因是，聋儿由于长期处于无语状态，缺少有目的的唇部张合练习，使双唇的活动不适应言语状态需要。
2) 好像是在唱歌，声调起伏。这个问题的原因是，在发a的时候，孩子的口型不稳定，有的舌头乱动，气息运用的不均匀等。
3) 气声。给人的感觉是，发音时别人听得象是汽车轮胎在撒气一样，这是由于发音时声带不能拉紧而出现的现象。主要原因是呼吸的自控、调节能力较差等原因。

观察与反馈 目标观察 完成情况

A 聋儿已熟练地做发音练习，清晰度较好
B 聋儿对发音已有了初步了解，基本能控制舌唇位置，音质一般
C 聋儿也有了模仿发音的意识，只是还发不好音
D 聋儿对学习还没有意识，只顾着做自己的事情

情景教学：医生看病a、a、a

目的：通过游戏活动来练习发音。

准备：

1) 压舌板（或筷子、勺子均可）
2) a的发音卡
3) 有医生看病的图书
4) 折一个纸帽子等。

训练方法与提示：

1) 拿出发音卡，让聋儿主动读音。家长应注意纠正不良发音，使其逐步规范，养成良好的发音习惯。
2) 您和聋儿一起看书，找到医生看病的情景告诉他：“这是医生”“小朋友病了”“看病”等，使聋儿对下面将要进行的游戏有所了解。
3) 妈妈当医生给孩子看病。方法：您戴上折好的纸帽，手拿压舌板做好准备，这时，爸爸带着“生病”的孩子来到“医院”找医生看病，医生说：“小朋友张开嘴，我看看”并有意识地让聋儿一边张嘴一边发a音。家长应意识地利用压舌板等工具，来纠正聋儿因舌乱动或舌位太高、舌跟紧而影响发音的问题，使聋儿有兴趣的活动中练习发a音。
4) 让聋儿当医生给娃娃看病。孩子在模仿游戏过程的同时不断地发出a音，并随时纠正不正确的口型与舌位。

观察与反馈 目标观察 完成情况

A 聋儿已能较流利自然地发音，而且音质音量都很好
B 聋儿已初步了解的发音，口型和舌位基本正确
C 聋儿能跟着妈妈模仿发音，自己还不会，而且音质不好
D 聋儿不跟着妈妈学发音，只想着做其他事情

仿声词练习a

目的：通过学习词汇，让聋儿更好地发出a音。

准备：

1) a的发音卡
2) 阿姨、爸爸的图片或照片

训练方法与提示：

1) 按照a音的发音要领，反复让聋儿模仿此发音。这时，您应重点找出孩子发音时的问题。如：还没有记住这个书写字母的发音，口型和舌位还没有掌握好，声音小音质差等。
2) 选择一边走步一边发音的活动形式练习发音。方法：让孩子挺胸抬头、手放背后，发个音走一步。在此基础上，可根据孩子的实际能力，练习快走快发音，慢走慢发音，以此来巩固a的发音。
3) 您可以结合语言进行训练。如：拿出“阿姨”、“爸爸”的卡片，反复教聋儿发音，再到生活环境中，去看见“阿姨”时要不断地问“这是谁呀”让聋儿主动按您要求的去做，说出“阿姨”、“爸爸”等词汇。

观察与反馈 目标观察 完成情况

A 聋儿已能流利自然地发音，别人听的很好
B 聋儿对训练中的活动较感兴趣，基本能控制住唇舌位置
C 聋儿能跟着妈妈模仿发音，但口型与舌位控制不好
D 聋儿对学习还没有意识，只顾玩自己的 学习元音

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