2003年，听力学家Maribel Bondoc Mueller将这套评估系统介绍到中国。2004年，中国聋儿康复研究中心成立专项课题组进行汉语版开发工作。为了使评估系统更符合汉语语言习惯及中国文化特点，课题组专家对原测验中的许多词汇和句子进行了修订。同时，考虑到声调在汉语语言学习中的地位，增加了一项新测验——封闭式声调测试，用于考查聋儿识别不同声调的能力。2006年10月，该评估系统的汉语版（试行版）正式出版。迄今为止，EARS已经在全国广泛应用，并被列为国家项目定期评估的一部分，覆盖了全国所有省级中心以及部分地市级中心。

《言语听觉反应评估》是一套由10个项目组成的测试系统，它包含8个测验和2个问卷，用于评估被试者对日常环境声和言语声的听觉反应。其评估结果可以检验人工耳蜗植入或助听器配戴的有效性，同时记录随着时间推移听觉能力的发展变化过程。

8个测验是直接针对听障儿童进行的测试，其内容设计遵循听觉发展的一般规律，即察觉—分辨—识别—理解，测验的难度逐渐递增。评估所使用的声音材料绝大部分是言语声，小部分为环境声。康复教师和家长可以根据每一项测验成绩，推断儿童听觉能力发展到了哪一个阶段。（见表1）

2个问卷是面向老师和家长进行的间接测试，分别从听觉和言语的角度反映听障儿童的听觉言语发展情况。每份问卷包含10个题目，这些题目从不同角度揭示了儿童听觉、言语发展的水平。通过对听障儿童家长和康复教师进行定期访谈，评估人员可以了解到听障儿童在自然情境中听觉言语发展的状况。（见表2）

涉及到具体应用，《言语听觉反应评估》强调，在实施过程中不能提供任何视觉线索，因此在整个评估过程中要避免唇读或其他任何形式的视觉提示。尤其是在开放测试中，因为没有任何卡片或物品放在听障儿童面前，他们会习惯性地看评估人员的嘴或面部表情。这时一定要采取恰当的措施确保儿童是靠听觉做出的反应。