你们还不能知道是什么意思，我说什么你们还不能准确的把它指认出来，说明你们不能辨识这个声音，那是听能发展的第三个阶段。但是现在，你们能告诉我这两个词不一样，那么这就是听能发展的第二个阶段——分辨。

那么，我们怎样才知道听障孩子能否进行分辨的呢？

1） 仿说字词时体现出正确的音节数量

    像我用方言说：收音机，你们知道这个词有3个音节，但你们也不知道是什么意思。

2） 注意到长音和短音的区别，和注意到问句和语气

    实际上是一样的意思，能够注意长音和短音不一样，能够注意问句和语气。虽然听不懂，但可以根据语气、语调大概猜出是什么意思。

3） 模仿超语段特质

    超语段就是声音的大小、长短，节奏、和语调的高低，能做一些这样的模仿练习。例如你拿这个小动物说：“里面是小鸭子，嘎嘎嘎”，他能模仿出“嗯嗯嗯”这都可以证实他可以分辨。因为他没有把“嘎嘎嘎”模仿成“恩”。他仿的是很像你这个音的，说明他可以分辨出你发这个音跟别的音不一样。

4） 模仿韵母、韵母轮替
 

    就是6个单韵母：a、o、e、i、u、ü，但由于我们孩子还有一些构音的障碍，构音的困难，所以他不见得一开始这6个音都发对。

5） 模仿发音方法不同的声母

  我们按发音方法不同可以分成：鼻音、塞音、擦音还有塞擦音。聋儿可以模仿发音方法不同的声母，不是说他能够发的很清楚，只是说比如：我发“妈”，他绝对不会发成“鸡”。也就是说他绝对不会发那么奇怪的音，他应该尽可能模仿出很像我的声音。

6） 模仿送气与不送气的声母

     比如说“b”和“p”，一个送气一个不送气，他会尽量去模仿这两个声音，但是他有可能把“b”和“p”都说成了“b”或者都说成了“p”，所以所有说这些都是证明这个孩子是有分辨的能力的。

强化方法：

 重复
 强调选项中的差异性
 选择声学差异性较大的题材
 提供一些视觉线索